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按照自己的方式记笔记个性化学习才会真正发生
  近日,杭州文晖中学初三学生的笔记引起人们的关注。不仅笔记的内容特别,形式也很特别,每一页都有彩色手绘插画,搭配简单的文字说明,让人一目了然,颇像科普绘本。有人为她点赞,"好有爱,也很认真"。也有人觉得没必要,"各种图书上都有,有这时间画一遍都看好几遍书了"。(10月12日钱江晚报)
  笔记是重要的学习方式,学生记笔记的过程,是记忆的过程,也是消化的过程,更是用自己的学习方式将课程知识内化于心的过程。传统的笔记,只是抄抄记记,不但枯燥乏味,而且缺乏学生独有的个性。杭州文晖中学的这位女学生,却将笔记画成了科普绘本,拥有这样的笔记,生物课程不优秀才怪。
  有人说,在笔记上绘画,会浪费大量的精力与时间,有这时间画一遍都看好几遍书了。其实不然,阅读可以帮助学生记忆与理解,但是难免会产生视觉疲劳、思维停滞,使得记忆效果大打折扣。而通过绘画的形式,手脑并用,可以使学生全身心地投入,多感官参与,从而提高学习的效度,让学习成为个体的独立行为,而非纯粹跟着教材走的单向输入过程。
  绘画笔记,是对大脑的充分利用,是激活思维的重要方式。正如苏霍姆林斯基所言:"在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域,依靠它把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合,那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。"
  反观这位学生记的笔记,亮点不仅仅在于绘画,更在于其对知识的系统梳理。这种梳理提纲挈领、言简意赅,抓住了要点、突出了重点、切中了难点,用自己的语言勾勒出了属于自己的思维导图,对系统复习课程知识可以起到点灯指路的重要作用。这才是更值得称道之处。
  再者,关系到学习效果的核心非智力因素是学习动机与兴趣。学生通过绘画记笔记的过程,将学习变成了休闲的过程、愉悦的过程、享受的过程。如此,学习不再是负担,不再是压力,不再是痛苦,而是充满期待的幸福之旅。
  不由想起鲁迅先生在其作品《藤野先生》中讲述老师为其修改笔记的那段话:"我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。"笔记反映了学生的学习态度,同时,也彰显了老师的工作态度。藤野先生对学生笔记的高度重视,让我们汗颜。而对于学生的笔记,我们有过这样的要求,有过这样的认真,有过这样的规范吗?诸如这位学生的极富个性与创意性的笔记,又有几个?这难道不值得认真反思吗?
  在铅字印刷辅导书多如牛毛的当下,笔记似乎已经落伍。其实不然,辅导资料上的知识要点,如同教材的翻版,虽然精简,但毕竟不是学生自己的创造,是脱离学生主动吸收的僵化知识。只有让学生自己动手,按照自己的学习方式记笔记,才能让个性化的学习真正发生。
  尽管杭州市这所学校学生的另类笔记仅仅是个案,没有一定的普遍性,纯属学生的自发行为,但是,学生的个体行为,应当引起教育者充分关注。借此机,应重新审视笔记的效用,正确引导学生记笔记,指导学生通过自己的独特方式,创造出属于自己的笔记。
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