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如何让学生在创造中识字
  摘 要:识字是小学低年级的教学重点,只有认认真真地过了识字这一关,学生今后的阅读和写作才不会有障碍。我们相信:只要有我们实验教师的不懈努力;有家长、学生的积极参与,我们的识字教学一定会取得成功。
  关键词:小学语文创造中识字学生参与
  一、让学生在情境中识字
  兴趣是最好的老师。课堂是识字的主渠道,在课上,我们要积极创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,让学生在良好的氛围中识字。如教学人教版新教材第二册《识字4》一课。一开始,我就指着黑板上美丽的贴图(图上有茂密的森林,鲜艳的花丛,碧绿的田野,四五个孩子有的手拿着放大镜在地上蹲着,有的拿着蝴蝶网兜在田野跑着……)对大家说:"让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转,到花丛中钻一钻,到田野里跑一跑,好吗?"学生的注意力一下子就被吸引过来,个个睁大眼睛,有的说:"我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上",有的说:"蝌蚪在池塘里快活地游来游去。"接下来,我随机把蝴蝶、蝌蚪等词贴在相应的昆虫旁,图文对照,让学生练读词语,孩子们个个读得有滋有味,浑然忘我。认读词语后,我请学生上来捉昆虫,并把自己捉到的昆虫用一两句话向大家介绍一下。学生兴致勃勃走上台,有的捉到了蝴蝶,有的捉到蚂蚁……拿着这些战利品,仔细观察外形后,学生的发言令人惊讶,有的说:"我捉到了一只蝴蝶,它穿着一件五颜六色的衣服,真好看。"有的说:"我好容易捉到蚂蚁,它很小,穿着一件黑衣服。"学生个个抢着上来捉,一个比一个说得精彩。这样孩子们既认识了事物,又巩固了词语,还发展了语言。
  二、让学生在游戏中识字
  要尽可能通过游戏、表演等活动,寓教于乐,让学生真正喜欢汉字,对汉字产生浓厚的兴趣。在识字教学中,我们使用了许多游戏方法,如:"猜字谜"游戏:我们经常根据汉字的结构,把汉字编成谜语,激发学生识记汉字的兴趣。如:一头牛走在独木桥上(生)。大口里小口藏(回)。我们也鼓励学生自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编出了,一人前面走,一人后面跟(从)。有的编出了有个人,他姓王,袋里装着两颗糖(金)。井里一只大青蛙(因)。十月十日(朝)等。虽然有时候学生编的字谜比较粗糙,但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。翻牌游戏:学生把生字制成生字卡片,然后几人一小组,边出牌边读字音并组成词,谁先把手中的生字卡片打完,谁就是学习生字的冠军,奖励一个五角星。在打牌的过程中,把不会读的字放一边,及时请教同学或老师,把手中的牌继续打完,在有趣的活动中,学生很快记住了这些生字。另外还有"摘苹果"、"送信"、"送字宝宝回家"、"你读我找"等都是学生喜闻乐见的游戏,学生在愉快地情感状况下学习,其乐无穷。
  三、让学生在创造中识字
  第斯多惠说过:知识是不应该传授给学生的,而应引导学生自己去发现他们,独立地去掌握他们。汉字是最古老,最富有生命力的文字,是古代劳人民智慧的结晶,识记汉字是有一定规律可循的,在指导识记生字时,我们经常引导学生说说"你有什么发现?""你是怎么记住这些字的?""你还有更好的办法记吗?"以激活学生潜在的创造能量,实践证明,学生有许多识记方法。如:说一说:就是学生用自己的话来理解字的意思,如"雨"字,有的小朋友说:"那四点就是雨点"。又有的小朋友说"我在家里,通过窗子看下雨,门就是窗子。"小朋友的想象力真是丰富,说得多捧。演一演:如"看、着"这两个字很容易混淆,我请学生自己当小老师想办法辨清楚,有个学生这样记的:孙悟空把手放在眼睛上就是看,并做出模仿动作。学生一下子就记住了。再问"着"已有不少学生把两个指头伸上头去了。编一编:顺口溜和儿歌节奏感强,读起来琅琅上口,易读好记,比较受欢迎。例如学习"力",我先板书"刀"字让学生读,再把"刀"字一撇写出头变成"力",让学生编顺口溜。有的学生编出了"刀字出了头,力。"
  四、让学生在激励中识字
  美国著名的心理学家威廉。詹姆士说:"人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。"苏霍姆林斯基也说过:"成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。"评价的重要也在于此,它具有激励功能,能让学生体验进步和成功的愉快,促进他们积极主动的学习。低年级学生,自尊心强,爱表现,为了能最大限度地调动学生学习汉字的积极性,我们开展了一系列活动。如:开辟"识字园地"。在墙报上开辟出识字园地,把学生课外认识的字用自己喜欢的方式展示出来,可以是自己认识父母写下来的,也可以以画画形式记录下来的。建立"识字档案袋"。学生认识的字多了,如不及时巩固会渐渐遗忘,因此,我们指导学生制作了"识字档案袋"。将每天认识的字,课外收集到的商标等装入袋内,每周将字卡拿出,采用全班交流或同桌互相交流的方法,认识上面的字,在体会成功的同时又复习巩固了汉字。
  总之,在识字教学中,我们要千方百计地运用多种方法和途径,调动学生识字的兴趣,培养学生识字的能力,使他们产生学习的内驱力,从而喜欢识字,主动识字,视识字为一种乐趣,一种享受,识字教学才会事半功倍。在识字教学中我们还应牢牢把握好识字教学的要求,"会认"的字就坚决不写,会写的字就一定要求写正确端正。不随意提高要求,也不随意降低目标,决不要求学生"会写"新教材中只要求学生"会认"的字,以免影响学生识字的兴趣,打击他们识字的积极性。
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