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由电子设计竞赛谈电子信息教学
  摘 要:电子设计竞赛是教育部组织的在全国影响较大的比赛。通过对电子设计竞赛的探讨,研究了其对电子信息教学改革的积极影响。对有序组织开展电子设计竞赛,优化电子信息实验教学,培养高素质人才具有一定的指导作用。
  关键词:电子设计;竞赛;电子信息教学
  一、我国电子竞赛的现状
  全国电子设计竞赛是教育部和工业和信息化部共同发起的大学生学科竞赛,是电子信息类学科最为重要的竞赛之一,学生的参赛成果足以作为检验学生创新能力培养的主要指标。但主要存在以下一些问题制约电子竞赛的发展。
  1.电子竞赛创新方式和培训内容固定化,不能与实践教学环节紧密联系。
  2.科技创新方式间相互独立,不便于各创新作品的重复性利用。
  3.创新实践指导方式落后,学生缺乏自我增强意识和主动参与精神。
  4.开放实验室项目未能与电子竞赛和模块化实践教学体系进行有机结合。
  二、需要改进的目标
  针对电子竞赛存在的问题,在培养大学生创新创业能力及应用型人才实施方案基础上,以培养学生创新实践能力和提高综合素质为根本,以电子竞赛为展示和检验平台,将实践教学进行模块化划分,并研究各模块间的关联性和统筹性,使得各模块进行柔性组合,更好地服务于不同的学生和不同的竞赛。
  将电子竞赛机制和实践教学进行有机融合,使参赛学生在指导教师的培养下在各类大赛中取得更好的成绩,也使实践教学内容更加丰富和常态化,拓宽实践创新人才培养模式途径。
  三、通过电子教学改革发挥电子设计竞赛对教学的引领作用
  1.正确认识和准确定位职业电子设计技能竞赛。竞赛本质上就是以任务驱动的一个教学项目,可以短时间内提高专业技能水平。竞赛具有一定的选拔作用,是检验和激励的一种手段,要让学生和教师在准备和投入竞赛的过程中更快成长。
  2.将专业人才培养与职业电子竞赛有机结合。职业技能竞赛是通过校企合作的竞赛途径,强化学生的职业技能,提高学生综合素质,培养学生解决实际问题的能力,为行业、企业培养高素质技能型人才。通过对照技能竞赛的构成要素和教学基本建设的构成要素,结合技能竞赛取得的成绩和出现的各种问题,系统地修订人才培养方案,针对商科的专业提出"学赛一体"的人才培养模式。
  (1)专业人才培养目标对接竞赛指导思想。专业人才培养的目标与技能竞赛的宗旨非常切合,所以可以将对应的职业技能竞赛项目与专业建设进行融合,通过专业建设方案,将竞赛项目纳入专业的课程体系中。
  (2)竞赛项目与专业建设配合。对照职业技能竞赛的项目,在修订专业课程体系的过程中,要进行全面的考虑,包括开设的课程,课程开设的时间,课程的内容、使用的教材等。充分发挥职业技能竞赛对专业建设的引导作用。形成"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教学观。组织教师通过研究、探讨竞赛文件,获得最新的行业信息,最新的工艺方法,同时也避免了因为部分教师缺乏实践业务经验,对学生的培训和教学内容与实际脱节和过时的问题。按照技能竞赛的内容,在授课的过程中合理设计实训项目和实训内容。很多技能竞赛裁判员来自企业,其评判标准来自实际业务,这样就可以将竞赛的评判标准、考核要点作为教学、实训项目的考核标准。
  通过设计与竞赛接轨、与实际业务切合的综合训练题库,例如:外贸单证训练题库、报关竞赛题库、储配题库等来提高学生专业技能水平。同時,要组织教师通过校企合作开发新的校本教材,内容应包括最新的操作工艺、安全知识、环保概念、人文素养和心理素质及企业文化的内容等。竞赛方法与教学方法对接。电子设计竞赛基本上是团队参赛,突出强调合作的理念。技能的复合性要求选手的综合素养和能力,包括专业知识水平、知识道德修养以及各种能力等。
  学生通过赛前培训和完成比赛的过程,是对其专业知识、技能和职业素养得到提升的过程,同时学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业精神等也得到加强。通过将竞赛方法引入课程和实训,可以提高学生的职业素养和职业道德。
  (3)竞赛环境实训设备与实训基地建设对接。通过竞赛,竞赛环境和采用的实训设备,可以紧密地与校企合作,共同建设校内、校外实训基地联系起来,特别是将行业中新的设备、新的技术引入实训室。与企业共同开发实训项目,聘请行业专家担任竞赛和实训指导教师,也可以采用一对一的方式,校内、校外指导教师结对共同完成实训项目和竞赛的辅导工作。
  (4)竞赛促进双师型教学团队建设。职业技能竞赛对竞赛指导教师提出更高的标准。一般院校的竞赛指导教师都是由专兼职教师共同组成,特别是来自企业一线的高技能专家。指导团队全程参与赛前准备、训练、考核和组织参赛。团队成员相互合作、相互配合、相互切磋。职业技能竞赛考核专业核心技能的熟练程度、岗位核心知识的掌握程度以及职业安全、节能意识的培养,对团队的每一位教师的教学理念和思想都带来很大的冲击。职业技能竞赛促进指导教师主动了解行业中的最新动态、新工艺、新技术,不断调整和更新教学内容,改进教学方法,将职业标准引入教学。同时在指导学生的过程中,指导教师的个人职业技能也得到很大的提高,从而促进了双师素质教学团队的建设。
  四、电子信息教学的促进结果
  电子设计竞赛促进电子信息教学抓住科技变革的机遇和世界接轨,努力提升自主创新研讨。深化实践教学改革是目前各大高校提倡的重点。电子竞赛,针对电子信息学科特点,在借鉴现有改革经验的基础上,将实践教学内容进行模块化划分,从成立电子竞赛学生社团、开放实验室及各类形式的科技创新活动等多模块出发对现有的实践教学内容进行改革,建立了一套长效的电子竞赛运行机制,显著提高了电子竞赛成绩,而且这种培养模式对其他学科竞赛也具有良好的借鉴作用。
  参考文献:
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  [2]王建盛,楼然苗.大学生电子设计竞赛对课程教学改革的启示[J].浙江海洋学院学报(自然科学版),2004(01).
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