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学生获奖多未必能说明学校素质教育搞得好
  经常看到一些学校这么宣称:"我校田径队在县运会上取得团体总分第一名的好成绩,这是实施素质教育取得的丰硕成果";"我校的素质教育绽放了艳丽之花,有三个节目在市艺术节中获奖"……
  可是,学校在文体活动中获得名次,未必就素质教育取得了成效。田径队的十几个人取得好成绩,能说明全校体育教学搞得好吗?参加演出的只有几十人,几个节目在艺术节中获奖,能说明整个学校的艺术教育抓得实吗?
  素质教育是面向全体的教育,有些学校在这方面获得的荣誉越多,离素质教育就越远。学校的田径队,常年起早贪黑地坚持训练,体育老师把大部分精力都用在了这支"小分队"上,给"大部队"上课就免不了敷衍了事。很多时候,体育老师会在运动会前对田径队队员进行冲刺训练,其他学生则"放羊"了。如此上体育课,能算实施了素质教育吗?同理,音乐老师把主要精力都投入到文艺队的训练上,每年都力争所排节目在教育行政部门举行的艺术节中脱颖而出,平时上课就有些力不从心了。而且,一旦有节目出彩,音乐老师就要带着学生去外面演出。为了一个小小的文艺队,音乐老师三天两头耽误课,剥夺了众多学生正常上课的权利,这是在实施素质教育吗?
  学校的田径队、文艺队等都是学校的门面。若这些"小分队"走出去能载誉而归,会起到"一俊遮百丑"的效果。因此,很多学校重视打造此类"小分队",平时体育、音乐等课程的开设则缺少基本的管理。
  如何实施素质教育呢?我认为,就是不折不扣地落实国家课程计划,把课程开齐开足开好。课程开齐开足开好了,就是面向全体了,就是全面发展了,学生整体的综合素质就提高了。至于学生个性特长的培养,学校可以组建兴趣小组或是成立特长生培养团队。开齐开足开好课程是"面"上的工作,是普及工作。为学生个性发展提供平台是"点"的工作,是提高工作。实施素质教育,应在抓好"面"的基础上,抓实"点"。教育不能够面向全体,即使"面子工程"搞得再炫,都不是素质教育。
  教育工作的当务之急,不是搞改革、创品牌、出特色,而是保住底线——开齐开足开好课程。国家设置的课程,是给学生开的营养菜单。我们照单给全体学生做出色香味俱全的佳肴,就是真正地实施素质教育。
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